Les politiques publiques

Les politiques publiques en faveur du soutien à la parentalité (depuis 2000)

Le Plan nation­al d’Ac­tion pour les Enfants, qui cou­vre la péri­ode 2012–2017, prend appui sur la Con­sti­tu­tion sud-africaine (l’ar­ti­cle 28 con­cerne les droits des enfants, y com­pris le droit à un nom et à une nation­al­ité, aux soins famil­i­aux ou parentaux, et à une nutri­tion, un abri, des soins de san­té, des ser­vices soci­aux et une pro­tec­tion sociale de base. L’al­inéa 2 de l’ar­ti­cle 28 con­firme que l’in­térêt supérieur de l’en­fant est essen­tiel dans toutes les affaires con­cer­nant l’en­fance), la Con­ven­tion des Nations Unies sur les Droits de l’En­fant, la Charte africaine sur les Droits et le Bien-être de l’En­fant, et la Vision du Plan nation­al de Développe­ment à l’hori­zon 2030.

Loi sur l’En­fance (Loi n° 38 de 2005) : L’ob­jec­tif pre­mier de cette loi est de favoris­er la préser­va­tion et le ren­force­ment des familles. Cette loi définit une con­ti­nu­ité de soins pour les enfants, de la préven­tion à l’intervention.

Le Développe­ment de la petite enfance comme bien pub­lic : Le développe­ment de la petite enfance est défi­ni dans la Loi de 2005 sur l’En­fance comme « le proces­sus de développe­ment affec­tif, cog­ni­tif, sen­soriel, spir­ituel, moral, physique, social et com­mu­ni­ca­tion­nel de l’en­fant de la nais­sance jusqu’à l’âge sco­laire ». Le par­ti au pou­voir a décrété que le Développe­ment de la petite enfance (ECD) devait être con­sid­éré comme un bien pub­lic et que tous les enfants devraient être exposés à un min­i­mum de 2 années de par­tic­i­pa­tion à l’ECD avant d’en­tr­er à l’é­cole. Le Grade R (la pre­mière année d’é­cole pour les enfants âgés de 5 years [équiv­a­lent du CP]) est une année oblig­a­toire. La Vision du Plan nation­al de Développe­ment à l’hori­zon 2030 fixe comme objec­tif l’ac­cès pour tous aux ser­vices ECD pour tous les enfants âgés de 0 à 3 ans.Pendant cette péri­ode, l’ob­jec­tif de l’ECD doit être édu­catif et nutritionnel.

Mod­èle d’en­traide de prox­im­ité Isi­bin­di : Ce mod­èle, typ­ique­ment sud-africain, prend en compte les rela­tions entre les pro­fes­sion­nels d’aide à l’en­fance et à l’ado­les­cence et les pop­u­la­tions de jeunes à risques et leurs familles dans les com­mu­nautés où elles rési­dent. Dans le cadre de ce mod­èle, mis au point en réponse à l’im­pact dévas­ta­teur de la pandémie du VIH/SIDA qui a fait croître le nom­bre de foy­ers où le chef de famille est un enfant ou un ado­les­cent suite au décès des respon­s­ables adultes, les aidants de prox­im­ité four­nissent des presta­tions comme la pré­pa­ra­tion des repas, la pré­pa­ra­tion à l’é­cole, l’aide aux devoirs et le sou­tien psy­choso­cial aux enfants orphe­lins et vulnérables.

Cen­tres de pas­sage : Il s’ag­it d’étab­lisse­ments de prox­im­ité qui four­nissent des ser­vices de base visant à répon­dre aux besoins de développe­ment affec­tif, physique et social des enfants, et qui peu­vent com­pren­dre l’aide à la fréquen­ta­tion sco­laire et aux devoirs du soir, la four­ni­ture de repas équili­brés, des ser­vices de blan­chisserie, de l’ori­en­ta­tion, du con­seil et du sou­tien psychosocial.

Pro­grammes des­tinés à traiter le prob­lème des graves vio­lences faites aux femmes, y com­pris le pro­gramme « 16 Jounées .de militantisme ».

Familles d’ac­cueil : Le place­ment juridique des enfants vul­nérables en famille d’ac­cueil. La vul­néra­bil­ité peut être due à la mort des par­ents ou à leur inca­pac­ité, pour divers­es raisons, de pren­dre soin de leur enfant. Le place­ment en famille d’ac­cueil peut être tem­po­raire ou de longue durée. Il est défi­ni dans la Loi de 2005 sur l’En­fance comme le place­ment alter­natif d’un enfant dont un tri­bunal pour enfants a déclaré qu’il néces­si­tait des soins et une pro­tec­tion, afin de le pro­téger et de l’élever en lui four­nissant un envi­ron­nement sain et sécurisé ain­si qu’un sou­tien posi­tif. Ce dis­posi­tif vise égale­ment à plan­i­fi­er la per­ma­nence, pri­or­i­taire­ment en aidant à la réu­ni­fi­ca­tion des familles, ou en étab­lis­sant d’autres rela­tions famil­iales sécurisées et stim­u­lantes des­tinées à dur­er toute la vie, et à respecter l’en­fant en tant que per­son­ne en lui inculquant le respect de la diver­sité cul­turelle, eth­nique et communautaire.

Allo­ca­tions de sou­tien à l’en­fant : Il s’ag­it d’al­lo­ca­tions ver­sées aux familles pau­vres dont le revenu est inférieur à un seuil défi­ni ; elles per­me­t­tent d’as­sur­er une aide au revenu pour les familles vul­nérables. Cou­plées à d’autres aides fournies par l’é­tat, dont la gra­tu­ité des soins de san­té de base, la gra­tu­ité de la sco­lar­ité pri­maire et des sub­ven­tions pour les ser­vices essen­tiels comme l’élec­tric­ité et l’eau, elles con­stituent un panier de presta­tions des­tinées à lut­ter con­tre la pauvreté.

Les acteurs

Les organisations gouvernementales

Les organisations non gouvernementales

Les dispositifs

Inventaire des actions menées auprès des familles

non com­mu­niqué

La recherche

Recherche scientifique universitaire (thèses, mémoires de master)

non com­mu­niqué

Les publications

Ouvrages non com­mu­niqué
Arti­cles sci­en­tifiques non communiqué
Études et rap­ports non communiqué
Guides et fich­es pra­tiques non communiqué
Arti­cles de presse non com­mu­niqué

L’actualité

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Documents

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